Մի՛ զրկեք երեխային խաղից
Երբ ես փոքր էի, իմ մանկապարտեզի պատից մի պաստառ էր կախված , որի վրա գրված էր հեղինակ Ջ. Չ. Փիրսի «Կախարդական երեխա» աշխատությունից հետևյալ խոսքերը. «Յուրաքանչյուր զարգացման փուլ համարվում է ավարտուն, — պնդում է նա: — Չի կարելի մտածել, որ երեքամյա երեխան անչափահաս հինգ տարեկան է: Երեխան թերի չափահաս չէ»:
Սխալ կանոնների մասին այս գիրքը պատմում է, որ պետք է երեխային ընկալել-ընդունել այնպիսին, ինչպիսին նա կա: Գիրքն այն մասին է, թե ինչպես պետք է բավարարել ձեր երեխայի սոցիալական եւ հուզական կարիքները, ոչ թե առաջին դասարանցու, որին պատրաստվում է դառնալ: Այն մասին, թե ինչպես է երեխան մտածում, լուծում խնդիրները, կառավարում իր ակտիվ մարմինը: Երբ մենք բավարարում ենք երեխաների պահանջները, մենք տալիս ենք այն, ինչ անհրաժեշտ է նրանց ապագայում:
Եթե դուք նման եք ինձ, ապա ձեր «այսօրը» կարող է տարօրինակ կերպով խառնվել «վաղվա» հետ: Հաճախ դա տեղի է ունենում, երբ մենք փորձում ենք տալ երեխաներին առավելագույնը: Օրինակ` գնում ենք դիդակտիկ քարտեր, իսկ նրանք ցանկանում են քայլել ցեխի միջով, նրանց տալիս ենք ֆուտբոլի դասընթացի, իսկ նրանք պարզապես ցանկանում են ֆուտբոլ խաղալ բակում: Մանկապարտեզի դաստիարակների և մանկավարժների հետ մենք հաճախ համոզում ենք երեխաներին հաշվել, կարդալ, գրել, հարցերին ճիշտ պատասխանել, լուռ նստել:
Վաղ մանկությունից (երկուսից վեց տարեկան ) երեխայի համար ամենաարժեքավորը խաղն է` ազատ, անկանոն, ինքնուրույն: Սա հին գաղափար է, ժամանակակից նեյրոկենսաբանների կողմից սահմանված: Երեխաները պարզապես պետք է շատ խաղան: Խաղը ֆորմալ դասերով փոխարինելու կամ «հարստացնելու» ջանքերը հսկայական դեր են խաղում վաղ տարիքի երեխաների հետագա զարգացման գործում: Ի դեպ, ակադեմիական գիտելիքները հաճախ հանգեցնում է հակառակ արդյունքի:
Սխալ կանոնների պատճառը
Ժամանակը, որն անցկացվում է երեխայի հետ խաղալիս, թանկ է: Խաղը զարգացնում է ուղեղը, այն անհրաժեշտ է մտածողության, ստեղծագործելու, կարեկցանքի և շատ այլ հմտություններ ձեռքբերելու համար, որոնք ուղեկցում են մարդուն ողջ կյանքի ընթացքում:
Ժամանակակից ընտանիքները գտնվում են պարադոքսալ իրավիճակներում: Մենք դաստիարակում ենք երեխաներին այնպիսի մի ժամանակներում, երբ գիտնականները ավելի հաճախ են կրկնում, որ ազատ խաղը շատ կարևոր է երեխայի առողջության համար, իսկ դպրոցներն ու մանկավարժները պնդում են հակառակը`վաղ ֆորմալ ուսուցման ճանապարհը: Քննարկումները, թե ինչ գիտենք երեխաների մասին և ինչպես ենք վերաբերում նրանց, տարեցտարի աճում են:
Բացի այդ, մենք կրթում ենք երեխաներին տեխնելեգիաների դարաշրջանում: Բոլորովին վերջերս, մոտ երկու տարի առաջ, մանկապարտեզներում ժամանակի մեծ մասը տրամադրում էին խաղերին: Այսօր համաշխարհային մրցակցության պատճառով և այնպիսի կրթական նախագծերի, ինչպիսիք են «No Child Left Behind»-ը, առաջին դասարանի ծրագիրը տեղափոխվեց վաղ մանկություն: Ամբողջ օրը մանկապարտեզում սահմանված մարապմունքներ են: Եվ դա տեղի է ունենում ամբողջ երկրում, բացառությամբ մի քանի նախադպրոցական հիմնարկների, որոնց ծրագրերը բխում են երեխայի շահերից: Որպեսզի պատրաստեն երեք և չորս տարեկաններին մանկապարտեզի պահանջներին համապատասխան, երեխաներին սովորեցնում են կարդալ և գրել:
Եվ սա կոչվում է «նախապատրաստում մանկապարտեզին», չնայած ավելի ճիշտ կլիներ անվանել «զրկում խաղից»: Շատ հաճախ մենք պատրաստում ենք մեր երեխաներին մանկապարտեզ նույն կերպ, ինչպես ինքներս պատրաստվում աշխատանքի: Խորացված դասընթացներ, օգտակար աշխատանքային հմտություններ , տարիների եռանդուն աշխատանք: Մենք չպետք է այս հարցին նայենք չափահասի տեսանկյունից: Երեխան պատրաստվում է դպրոցին և կյանքին բուռն, ինքնաբուխ խաղերի ընթացքում` վազք և աղբանոց, ընտանեկան կամ ծովահենների դերային խաղեր,գոռգոռոց, ողբ, լաց. առանց այս ամենի անհնար է: Ինչպես նաև անհնար է առանց ընկերության (և մերժման), առանց ռիսկի գործոնի` ստեղծագործական, ֆիզիկական և սոցիալական, առանց հագուստը փոխելու և հեքիաթների, առանց կեղտոտ և անկարգ խաղերի,առանց հակամարտությունների և դրանք լուծելու: Երեխաներն ունեն խաղերի շատ հարուստ ու հագեցած ծրագիր:
Ժամանակները փոխվել են, բայց երեխաները նույնն են: Նրանք զարգանում են նույն կերպ, ինչպես միշտ: Փոխվել են մեր սպասումները: Մենք փորձում ենք պատրաստել երեխային կյանքի հաջորդ փուլին ավելի շուտ, քան նրա պատրաստվելը բնական զարգացման ճանապարհով: Դա նույնն է, ինչ տաս տարեկան երեխաներից ակնկալել մեքենայի անվտանգ վարում կամ մտածել, որ չորս ամսական երեխան վեր կկենա ու կքայլի:
«Պատրաստվել մանկապարտեզի՞ն, — ասել է Կոլումբոսի Օհայնո նահանգի փոքրերի համար ստեղծված դպրոցի իմ ուսուցիչ Յան Ուոթերսը ,-ինչո՞ւ են պահանջում դա երեխաներից: Նրանց պետք է բոլորովին այլ բան: Անհնար է «պատրաստվելը»: Երեխաները պատրաստ են: Բայց պատրաստ են ներկայում, ոչ թե ապագայի համար: Դուք երեսուն տարեկանում նախապատրաստվում եք ծերությա՞ն, ոչ: Դուք դեռ այդ տարիքում չեք: Մենք պետք է երեխաներին ընկալենք այնպես, որ տարիքում նրանք գտնվում են:
Հատվածը ռուսերենից փոխադրեց Քրիստինե Շահբազյանը:
Քրիստինե Շահբազյան
