4-րդ դասարանի առաջադրանքների փաթեթ

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը

1. Գրի´ր բառամիջում   է ունեցող  5 բառ  (է-ե-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ) :

Օրինակ՝  ամենաէժան, …

2.Գրի´ր բառամիջում  օ  ունեցող  5 բառ  (օ-ո-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ:

Օրինակ՝ անօգնական, …

3. Կետերը փոխարինի´ր  բ, պ  կամ  փ  տառերով (բ-պ-փ-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ): Բառերի շարքից ընտրի՛ր 5-ը և կազմի՛ր նախադասություններ:

Նուր.,  սր.ել,  դար.ին,  խա.ել,  թ.րտալ,  եր.ներանգ,  եր.եք,  համ.ուրել,  փր.րել, հինգշա.թի, ճամ.որդ,  դար.աս,  ճանա.արհ,  խա.կանք,  աղ.անոց,  ի.րև,  եղ.այր:

 

Նոյեմբերի 13

Այսօր մայրենիի ֆլեշմոբն է: Ժամը 19:00 առաջադրանքները կտեղադրվեն mskh. am-ում, artschool. am-ում, կուղարկվեն ձեր էլեկտրոնային հասցեներին: Անպայման մասնակցե՛ք:

Նոյեմբերի 12

  • Հորինի՛ր մի սիրուն աշնանային հեքիաթ: Վերնագիրը ի՛նքդ մտածիր, կարևորը հեքիաթդ աշնան հետ կապ ունենա:
  • Նկարի՛ր քո հորինած հեքիաթը, տեղադրի՛ր բլոգումդ հեքիաթիդ հետ:

Ուշադրություն դարձրո՛ւ հեքիաթ բառի գրությանը:

Նոյեմբերի 8

  • Անգի՛ր սովորիր Համո Սահյանի «Ամեն, ամեն ինչ ոսկեզօծվել է…» բանաստեղծությունը:

Ամեն, ամեն ինչ ոսկեզօծվել է,

Ոսկի են թվում տերև ու ճյուղ,

Ուր որ նայում ես, դեղին բոցեր են,

Դեղին հրդեհ է և դեղին ծուխ:

Ջրվեժը, առուն, ծառը, ծտերը

Աշնան քամուն են ծափահարում:

Քամին է այս ծով գանձերի տերը,

Այս ոսկու տերը՝ մեծահարուստ:

  • Հարցեր և առաջադրանքներ
  1. Ինչպե՞ս ես հասկանում հետևյալ պատկերը.

Ջրվեժը, առուն, ծառը, ծտերը Աշնան քամուն են ծափահարում:

  1. Ո՞ր պատկերն է քեզ ավելի շատ դուր գալիս: Պատասխանդ հիմնավորի՛ր:
  2. Ինչո՞վ է աչքի ընկնում բանաստեղծությունը՝ գույնո՞վ, ձայնո՞վ, թե՞ շարժումով: Դո՛ւրս գրիր այն տողերը, որտեղ “գույն” կա:
  3. Գրի՛ր, թե տրված բառերի  մեջ քանի՞տառ, քանի՞հնչյուն կա:

Ոսկեզօծվել, տերև, ոսկի, ջրվեժ

5.Բանաստեղծությունը գրավոր պատմի՛ր և նկարի՛ր:

Առաջադրանքները կատարի՛ր բլոգումդ:

 

Նոյեմբերի 7

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը

Գրի՛ր վարժությունները:

1.Տրված բառերի մեջ մտնող հնչյունները գրի՛ր (փակագծում տրված Է, թե քանի՞ հնչյուն կա):

Օրինակ՝

ասեղ (4) — ա, ս, ե, ղ:

Արմատ (5), երերալ (7), երազ (5), որոտ (5), տերև (5), որոշում (7), երևելի (8):

2.Հաշվի´ր, թե տրված բառերի  մեջ քանի՞ տառ, քանի՞ հնչյուն կա:

Օրինակ՝

եղևնի — 5 տառ, 7 հնչյուն:

Երիտասարդ, ոլոռ, ողնաշար, հրշեջ, գրքույկ, բարև, կարևոր, բաճկոն, ոտք, երամ:

Ուշադիր կարդա՛, վերհիշի՛ր:

Հնչյունը լսվում  և արտասանվում է, իսկ տառը գրվում  է: Տառը հնչյունի նշանն է:

Հայերենում երեսունվեց հնչյուն կա: Դրանք արտահայտվում են երեսունինը տառերով:

3. Իսկ հիմա ինքդ գրի՛ր բառեր(5-6 բառ), որոնք ավելի շատ հնչյուններ ունեն, քան տառեր :

Նոյեմբերի 4

«Իմ ուսումնական աշունը»  վերնագրով  բլոգումդ  ամփոփի՛ր աշնանային արձակուրդների առաջադրանքները  (ամփոփելու համար ունես ժամանակ մինչև չորեքշաբթի, ժամը՝ 21:00-ն):

Հոկտեմբերի  25

Աշնանային արձակուրդների ընթացքում իրականացրո՛ւ   «Ուսումնական աշուն» նախագիծը: Արդյունքները տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Կսպասեմ բլոգիդ հղումին:

Հոկտեմբերի  23

  • Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի «ԾԻՐԱՆԻ ԾԱՌԸ» պատմվածքի երրորդ մասը (մինչև վերջ):
  • Երրորդ հատվածից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  • Բլոգումդ գրի՛ր կարծիք պատմվածքի մասին: Քո կարծիքով տղաների արարքը գողությո՞ւն էր:
  • Վերնագրի՛ր պատմվածքի երեք մասերը:

 

Հոկտեմբերի  22

Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի «ԾԻՐԱՆԻ ԾԱՌԸ» պատմվածքի երկրորդ մասը:

Հատվածից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Հոկտեմբերի  21

Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի «ԾԻՐԱՆԻ ԾԱՌԸ» պատմվածքի առաջին մասը:

Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Հոկտեմբերի  18

Անգիր սովորի՛ր Հ. Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակի մյուս հատվածները՝

Մի անգամ էլ, երբ որ էսպես
Պարում էի, մինը անտես
Էնպես զարկեց՝ ուշքըս անցավ:
Ուշքի որ գամ՝ ի՞նչ տեսնեմ լավ.—
Երկինքը թուխպ, երկիրը սև,
Դառը քամի, սառը անձրև,
Արար աշխարհն պաղել, փոխվել…
Կողքիցըս էլ կինս է փախել

***

Աստծու սիրուն, մի՜ խընայեք,
Էս մի ձըմեռ շահեք, պահեք,
Մինչև նորից գարուն բացվի,
Աշխարհքն էլ ետ բարով լըցվի:

— Դե լա՜վ, դու կաց, ներս գընամ ես,
Տեսնենք՝ ներսից ինչ կասեն քեզ:

***

— Գիժ Մոծակի համա՞ր եմ ես
Ողջ ամառը արևակեզ՝
Էնքան ջանքով
Ու տանջանքով
Տուն տեղ դըրել, ճամփա հարթել,
Ամբար շինել, պաշար կիտել,
Որ ամառը ծույլ պըտըտի,
Ձմեռը գա նըստի ուտի՞…
Մեր ծույլերին ջարդել ենք մենք,
Ուրիշ ծույլի՞ բերենք պահենք…
Կերթաս կասես էդ անպետքին,
Բանի, գործի ժամանակին
Ով փոխանակ աշխատելու,
Ուշք ու միտքը տա խընդալու,
Պարապ շըրջի, երգի, պարի,
Սըրա նըրա թուշն համբուրի,
Էս կուռ վազի, էն կուռ ցատկի,
Վերջը էդպես պիտի սատկի:

Հոկտեմբերի  16

Այսօր մայրենիի ֆլեշմոբն է: Անպայման մասնակցի՛ր:

Հոկտեմբերի  15

  • Անգիր սովորի՛ր Հ. Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակի հետևյալ հատվածը (մեդիաուրբաթ-համերգի համար)՝

Էս տարաժամ՝ թըշվառ ձենից
Կոպիտ, թուխ-թուխ,
Հաստագըլուխ
Մի պահապան զարթնեց քընից,
Տեսավ՝ սևով, թևով զուգված՝
Դըռան առջև մինը տընկված,
Ոտները թել,
Ինքը մի գել:

— Հե՛յ, ո՞վ ես դու,
Ա՜խպերացու:
— Տը՛զ-պը՛զզ, ասավ, Մոծակն եմ ես.
Բա չե՞ս ասիլ՝ էսպես, էսպես.
Ամառն ամբողջ,
Ուրախ, առողջ,
Պայծառ ու տաք
Արևի տակ
Կինըս աշխույժ սազ էր ածում,
Ես էլ անհոգ խընդում, ցընծում,
Տեսակ-տեսակ պարեր պարում,
Սըրա նըրա թուշն համբուրում:

Հոկտեմբերի  14

  • Պատմի՛ր Հովհաննես Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակը:
  • Կատարի՛ր առաջադրանքները և տեղադրի՛ր բլոգումդ:
  1. Դո՛ւրս գրիր առակին համապատասխան առած-ասացվածքներ (4-5 առած):
  2. Ո՞րն է առակի հիմնական ասելիքը: Ի՞նչ սովորեցրեց քեզ առակը:
  3. Գրի՛ր  գիժ, ժիր, շեն, թշվառ, թուխ,  ամբար, սուգ անել, պաղել, դալկանալ բառերի հոմանիշները:
  4. Գրի՛ր  ժիր, սուսիկ-փուսիկ, աշխույժ, ծույլ, լիքը, ուրախ, առողջ բառԵրի հականիշները:
  5. Լրացրու բաց թողնված տառեր ու կարմիրով ներկի՛ր:

Մր.յուն, աշխար.,  հանկար.,  համ. ուրել, զար.նել:

Հոկտեմբերի  11

  • Կարդա՛ Հովհաննես Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակը (3-4 անգամ): Անծանոթ բառերը բացատրի՛ր:
  • Առակից անգիր սովորի՛ր հետևյալ հատվածը՝

Գիժ մոծակի պարի ժամին

Զարկեց հանկարծ աշնան քամին,

Ուժը խըլեց, ուշքը տարավ:
Գիժը մին էլ մըտիկ արավ,
Որ էն արև
Աշխարհքն արդեն պատած ողջ սև,
Լացով, թացով սուգ է անում,
Դողում, պարում ու դալկանում…
Շուտիկ, շուշտիկ իրեն կինն էլ
Սուսիկ-փուսիկ կողքից կորել,
Ով գիտի՝ ինչ ծակ էր գըտել,
Մինչև գարուն մեջը մըտել:
Սոված, սառած
Ու սալարած
Վեր թըռավ՝ վար, դես ընկավ՝ դեն,
Ժիր Մըրջյունի տաքուկ ու շեն
Բունը հիշեց, ելավ գընաց,
Դըռան առջև տըխուր տըզզաց.
— Բա՜ց արեք, բա՜ց…

Հոկտեմբերի  9

  1. Կարդա՛ Վ. Վիլյամ Սարոյանի «Վիրավոր առյուծն ու կրիան»առակը:
  2. Ո՞րն է այս առակի խորհուրդը: Մեկնաբանի՛ր:
  3. Այս առակի ասելիքը բնորոշող ասացվածքներ գտի՛ր:
  4. Paint ծրագրով նկարի՛ր առակը:
  5. Խորհո՛ւրդ տուր այս առակի հերոսներին, ապա նկարածդ նկարով տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Հոկտեմբերի  8

  1.  Վ. Սարոյանի  «Նապաստակն ու առյուծը» առակը դերերով պատմի՛ր-ներկայացրո՛ւ (կարող ես նաև ռադիոնյութի կամ տեսանյութի ձևով ներկայացնել և տեղադրել բլոգումդ):
  2. Կատարի՛ր առաջադրանքները:
  • Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը, ապա կարմիրով ներկի՛ր:

Ար.նանալ, կեն.անի, փա.չել,   ա.յուծ,  թա.նվել:

  • Հայերենի օնլայն բառարանում գտի՛ր և գրի՛ր մեծամիտ, ահարկու, ողորմելի բառերի հոմանիշները:
  • Գրի՛ր երեկո, հիմար, սոված, փոքր, սկսել բառերի հականիշները:
  • Առակի միջից գտի՛ր մռնչոց բառի հականիշը:

 

Հոկտեմբերի  7 

  1. Կարդա՛ Վ. Սարոյանի  «Նապաստակն ու առյուծը» առակը:
  2. Ո՞րն է այս առակի խորհուրդը: Մեկնաբանի՛ր:
  3. Այս առակի ասելիքը բնորոշող ասացվածքներ գտի՛ր:
  4. Paint ծրագրով նկարի՛ր առակը:
  5. Խորհո՛ւրդ տուր այս առակի հերոսներին, ապա նկարածդ նկարով տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Հոկտեմբերի 4

Գրի՛ր նամակ ընկերոջդ, ծնողիդ, բարեկամիդ….(ում կուզես): Նամակիդ կցի՛ր նաև այն մարդու նկարը, ում այն ուղղված է:  Գրածդ նամակը տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Գրի’ր վարժությունները:

1. Տրված բառերը վանկատի՛ր (վանկերի բաժանի՛ր): Բառերի դիմաց գրված է վանկերի քանակը:

Օրինակ՝ արահետ (3)- ա-րա-հետ

Արահետ (3), կածան (2), հերոս (2), բերանբաց (3), արկածային

(4), արդարադատ (4), կարգապահ (3), հերթական (3),

մատակարարել (5), ազատասեր (4):

 

2. Տրված են վանկեր: Վերականգնի´ր վանկատված (վանկերի

բաժանված) բառերը:

Օրինակ` թե-թե-վա-նալ – թեթևանալ:

 

Ա. Տե-րև, ա-րև-մուտք, ա-րև-կող, Տա-թև:

Բ. Տե-րե-վա-թափ, անձ-րե-վա-յին, ա-րե-վոտ, հե-վալ,  բե-վե-ռա- յին,  ձե-վա-կան, թե-վա-վոր,  ու-ղե-վոր,  սե-վա-նալ:

3. Տրված բառերը վանկատի´ր (վանկերի բաժանի՛ր): Ընդգծի՛ր այն և երը, որոնք վանկատման ժամանակ երկու տառով (ե, վ) չեն գրվում:

Սևուկ, թեթևություն, անձրև, բարևել, կարևոր, արևշող, թևանցուկ, տևական, թեթև:

 

Հոկտեմբերի 2

  1.  Կարդա՛ Կոմիտասի նամակը Հովհաննես Թումանյանին (4-5 անգամ): Մի այդպիսի նամակ էլ դո՛ւ մտածիր  (բանավոր. նամակ ընկերոջդ, բարեկամիդ, ծնողիդ…)
  2. Ուշադրություն դարձրո՛ւ նամակի ձևին, սկզբին և ավարտին:
  3. Բացատրի՛ր  նորանեն, պիծի, լիբրետոն, բոլ բառերը:

Հոկտեմբերի 1

Առաջադրանք դասարանում և տանը

Հորինի՛ր մի սիրուն  հեքիաթ կամ պատմություն «Աշուն գիշեր» վերնագրով:

Ստեղծագործական աշխատանքդ գրելու ընթացքում ականջակալներով լսի՛ր (քո ցանկությամբ) այս երաժշտությունը:

Սեպտեմբերի 30

Սեպտեմբերի 26-ի առաջադրանքները թողնում եմ նույնը, քանի որ դասարանի մեծ մասն անպատրաստ էր ներկայացել:

Վաղն ունեցեք ականջակալներ:

Սեպտեմբերի 26  (Առաջադրանքները երկուշաբթի օրվա համար են. կատարի՛ր հանգստյան օրերին)

1.Կոմիտասի «Աշուն գիշեր» բանաստեղծությունն անգի՛ր սովորիր:

2.Լսի՛ր «Աշուն գիշեր» երգը Վահան Արծրունու կատարմամբ, ապա նկարի՛ր  բանաստեղծությունը: Նկարն ու բանաստեղծությունը տեղադրի՛ր  բլոգումդ:

3. Ուշադիր կարդա՛:

Հայերենի հնչյունները

 Հնչյունը լսվում  և արտասանվում է, իսկ տառը գրվում  է: Տառը հնչյունի նշանն է:

Հայերենում երեսունվեց հնչյուն կա: Դրանք արտահայտվում են երեսունինը տառերով:

Երեսունվեց հնչյուններից վեցը ձայնավորներ են (ա, է, ը, ի, օ, ու), իսկ երեսունը՝ բաղաձայններ (բ, գ, դ, զ, թ, ժ, լ, խ, ծ, կ, հ, ձ, ղ, ճ, մ, յ, ն, շ, չ, պ, ջ, ռ, ս, վ, տ, ր, ց, փ, ք, ֆ):

Է  և ե  տառերը  է  հնչյունի նշաններն են:

Օ  և ո  տառերը  օ  հնչյունի նշաններն են:

Ե  և ո  տառերը կարող են մեկից ավելի հնչյուն արտահայտել (եյէ, ովօ):

Մեկից ավելի հնչյուն է  արտահայտում նաև և տառը (կա՛մ էվ, կա՛մ  յէվ):

Իսկ հիմա գրի՛ր վարժությունները:

  • Տրված բառերում ե և  ո տառերն ինչպե՞ս են կարդացվում: Ա և Բ շարքերը ի՛նքդ շարունակիր:

Ա. Եղանակ, երազ, երամ, երկիր, երդում, եռալ, եղնիկ, . . . . . .

Բ. Ոզնի, ող, որս, ոսկոր, ոստ, որակ, ոտք, . . . . . . . .

  • Տրված բառերում  և  տառն ինչպե՞ս է կարդացվում:

Ա Հարևան, Սևան, հևալ, տերև, կեղև, թև, սև:

Բ. Նաև, թեև, և:

Լրացուցիչ առաջադրանք

Սեպտեմբերի 26-ը Կոմիտասի ծննդյան օրն է՝ 150-ամյակը: Պատրաստի՛ր տեսանյութ կամ ռադիոնյութ՝ նվիրված Կոմիտասին: Տեսանյութումդ  կամ ռադիոնյութումդ կարող ես շնորհավորել Կոմիտասի ծննդյան օրը, ընթերցել, երգել Կոմիտաս ընտանիքիդ անդամների հետ միասին:

Աշխատաքնիդ հղումը տեղադրի՛ր բլոգումդ, ապա ուղարկիր իմ էլեկտրոնային հասցեին:

 

 

 

Սեպտեմբերի 24

1.Կարդա՛ Կոմիտասի «Աշուն գիշեր» բանաստեղծությունը:

Աշուն գիշեր

Ձյունիկ լուսին

Սարի ուսին,
Դեղին — կարմիր շաղալեն,
Ալիք — ալիք խաղալեն,
Ծովի ծոցին՝
Ալ ժապավեն
Տվել բոցին։

Ծառեր, հողմեր,
Ամեն կողմեր,
Թռչուն դառել երգելով,
Հեռու — հեռու հերկելով,
Երան — երան
Թռչելով
Օդի վրան։

2. Կարմիրով գրված բառերը դուրս գրիր, ապա բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

3.Կապույտով գրված բառերը դուրս գրիր, ապա գրիր այդ բառերի հոմանիշները:

4.Կոմիտասի «Աշուն գիշեր» բանաստեղծությունից  դո՛ւրս գրիր 5 ձայնավորով սկսվող և  5 բաղաձայնով սկսվող բառեր:

 

Սեպտեմբերի 23

1.Պատմի՛ր Ստեփան Զորյանի «Փիլոսը» հեքիաթը:

2. Նկարի՛ր. ապա խորհո՛ւրդ տուր Փիլոսին: Տեղադրի՛ր բլոգումդ:

 

Սեպտեմբերի 20

1.Կարդա՛ Ստեփան Զորյանի «Փիլոսը» հեքիաթը:

2.Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը, արտահայտությունները. գյուղացու մեկը, գլխով անցածը, պարի տաք ժամանակը, «հայ-հույ» անել, շունչը իրեն քաշել,  վազելը մեկ անել, հանդ, հանդիմանել, գավազան:

3.Հեքիաթը բաժանի՛ր փոքր մասերի և յուրաքանչյուր մասի համար վերնագիր մտածի՛ր:

Սեպտեմբերի 18

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը

1.Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

Երբևէ, որևէ, այժմյան, դաստիարակ, գաղտնի, ելևէջ, արդուկ, երբեք, գզվռտոց, երախտիք, որևիցե, զվարթ, ականջօղ, բերրի, օրրան, տարրական, մրրիկ, թղթակից, զարթնել, հեքիաթասաց:

2.Մեկ տառ փոխելով տրված բառերից ստացի՛ր նոր բառեր:

Օրինակ՝

որդ — արդ (հիմա), երդ, որբ, որթ, որձ, որմ (պատ), որջ, որս:

Հորդ, հարդ, ուղտ, աղտ, գիրք:

3.Տրված բառերում ո՞ր տառերով (նշաններով) է գրվել է հնչյունը:

Էջ, էի, էգ, էքսկուրսիա, կես, սեր, տեր, հավերժ, բազե, րոպե:

4.Տրված բառերում ո՞ր տառերով (նշաններով) է գրվել o հնչյունը:

Օր, օգուտ, օտար, օղակ, մորեխ, նոր, կտոր, սովորել, պահածո, երեկո, կինո:

 

Սեպտեմբերի 17

Գրի՛ր վարժությունները:

1.Տրված տառերն այբբենական կարգով դասավորի´ր: Ո՞ր տառերն են դուրս մնացել:Առանձնացրո՛ւ ձայնավորները:

Ճ, ջ, ժ, ձ, յ, ռ, ր, ց, է, ղ, փ,բ, ս, մ, ո, կ, ը, թ, ծ, վ, գ, ե, ա, ն, ի, տ, հ, պ:

2.Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր: 

Եղինջ, շյուղ, պատշգամբ, դարպաս, թակարդ, կաթսա. սրճեփ:

3.Կոմիտասի «Աշուն օր» բանաստեղծությունից  դո՛ւրս գրիր 5 ձայնավորով սկսվող և 5 բաղաձայնով սկսվող բառեր:

Կրկնի՛ր Կոմիտասի «Աշուն օր» բանաստեղծությունը: 

Սեպտեմբերի 16

Անգի՛ր սովորիր Կոմիտասի «Աշուն օր» բանաստեղծությունը:

Կարմիրով, կապույտով գրված բառերի բացատրությունները և կանաչով գրված բառերի հոմանիշները սովորի՛ր:

Սեպտեմբերի 13

1.Կարդա՛ (5-7 անգամ) Կոմիտասի «Աշուն օր» բանաստեղծությունը:

Աշուն օր

Սևուկ ամպեր վար եկան
Օրան, օրան,
Սարի վրա շար եկան։
Ծագեց առավոտ
Պաղեց, սառավ օդ։

Գոռաց երկինք, բուք արավ,
Հևաց, հևաց.
Ծերուկ երկիր սուգ արավ։
Ճաքեց հեռուն ամպ,
Երկիր դողաց-բա՛մբ։

Բողբոջ արև շող կապեց,
Դողաց, սողաց,
Արյուն-ամպից քող կապեց։
Վառեց լեռան լանջ,
Լեռան ցավատանջ։

Տեղաց անձրև մաղ տալով,
Մարմանդ-մարմանդ,
Հոգնած տերև շաղ տալով։
Երկիր քուն դրավ,
Եվ թռչուն թռավ։

Հուզված առուն փախ տվավ
Սողուն-սողուն,
Ձորում մշուշ կախ տվավ։
Քամին ելավ վեր,
Արավ տարուբեր։

Մոխիր ամպեր ժիր եկան
Դալուկ-դալուկ,
Սարի վրա ցիր եկան։
Հալեց աշուն օր
Կյանքիս սևավոր։

2. Կարմիրով գրված բառերը դուրս գրիր, ապա բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

3. Կանաչով գրված բառերը դուրս գրիր, ապա գրիր այդ բառերի հոմանիշները:

4. Կապույտով գրված արտահայտությունները գրի՛ր մեկ բառով:

5. Ընտրի՛ր բանաստեղծական  6 տներից որևէ մեկը, պատկերացրո՛ւ՝ աշնանային օրվա որ պահն է, պատմի՛ր այդ հատվածը, ապա նկարի՛ր:

6. Գտի՛ր թաքնված բառերը՝  սեեչղատայբնու, ճեայբմենփյուրայբ, լյունեչռա

 

Սեպտեմբերի 11

Այսօր մայրենիի ֆլեշմոբն է: Երեկոյան բոլորս մասնակցում ենք մայրենիի ֆլեշմոբին: Ժամը 19:00-19:15-ի  սահմաններում ֆլեշմոբի առաջադրանքները կուղարկեմ ձեր էլեկտրոնային հասցեներին: Անպայման մասնակցե՛ք:

Սեպտեմբերի 10

Հորինի՛ր փոքրիկ հեքիաթ կամ պատմություն «Ճանապարհ» վերնագրով ( վերնագիրը կարող ես փոփոխել):

Սեպտեմբերի 9

1.Կարդա՛ Կոմիտասի «Ճանապարհ» բանաստեղծությունը:

Ճանապարհ

Բարակ ուղին սողալով,
Ոտի տակին դողալով,
Ճամփի ծայրին բուսել է
Կյանքի ծառը շողալով։

Ի՜նչ լայն սիրտ է, որ ունի
Այս ճանապարհն Անհունի․․․
Մարդու, բույսի, գազանի
Եվ թևավոր թռչունի։

2. Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր սողալ, բուսել, թևավոր, անհունի  բառերը:

3. Բանաստեղծության միջից դո՛ւրս գրիր ճանապարհ  բառի հոմանիշները (իմաստով մոտ բառերը) :

4.Paint-ով  նկարի՛ր քո պատկերացրած ճանապարհը:

5. Բանաստեսծությունը փորձիր անգիր սովորել:

 

Սեպտեմբերի 4

Սիրելի՛ 4-րդցի.

  1. Կարդա՛, վերհիշի՛ր ամառային արձակուրդների ընթացքում հանձնարարված  Աստրիդ Լինդգրենի ՛՛Երեք վիպակ Մանչուկի ևԿառլսոնի մասին՛՛ գրքից հատվածը:

Բանավոր պատասխանի՛ր հարցերին՝

  • Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:
  • Գրի՛ր կարծիքդ այս գրքի մասին:
  • Պատմի՛ր քո ծննդյան օրերից մեկի մասին, որը, կարծում ես, ամենագեղեցիկն է եղել:
  • Ո՞րն է մինչ այժմ ստացածդ ամենագեղեցիկ նվերը և ի՞նչ կցանկանայիր ստանալ գալիք ծննդյանդ տոնին:

2.   Շարունակի՛ր ամփոփել բլոգումդ «Իմ ուսումնական ամառը» նախագիծը: Հիշեցնեմ, որ նախագիծն ամփոփելու համար ունես ժամանակ մինչև սեպտեմբերի 6-ը:

 

Սեպտեմբերի 2 

  • Սիրելի՛ չորրորդցի,  բլոգումդ պատմի՛ր՝ ինչպե՞ս ես անցկացրել գիտելիքի օրը, ի՞նչ գիրք ես նվիրել մեր ընթերցասրահին:
  • Եվս մեկ անգամ կարդա՛ «Ուսումնական ամառ 2019» նախագիծը, մինչև ուրբաթ՝ սեպտեմբերի 6-ը, բլոգումդ ամփոփի՛ր նախագիծը «Իմ ուսումնական ամառը» վերնագրով:

 

Մայիսի 24

Ամփոփիչ աշխատանք դասարանում

Ջանի Ռոդարի
Երկիր
, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:   Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցվածէին առանցսուր անկյունների, նրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կո□քին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վար□ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տար□րինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս ան□ամ ավելի զգույշ եղեք:

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել  լքել մեր երկիրը:

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
—————————————————

—————————————————
—————————————————

—————————————————

2. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

3. Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
——————————————
————————————————
————————————————

4.Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:

—————————————                      ———————————      —————————

—————————————

5. Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական :
Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

6.Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

7.Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

8. Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
դ/որովհետև միամիտ էր
9. Կուզեի՞ր Ջովանինոյի հետ գնալ այդ երկիր:

 

Մայիսի 22

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը կատարելու համար

Թեսթ 10

Էքզյուպերի. ՓՈՔՐԻԿ  ԻՇԽԱՆ

Հինգերորդ օրը բացահայտեցի փոքրիկ իշխանի կյանքից ևս մի գա□տնիք, ու դարձյալ գառնուկի շնորհիվ: Առանց որևէ նախաբանի, նա ինձ մի անսպասելի հարց տվեց, որը, երևի, երկար մտորումների արդյունք էր:

— Եթե գառնուկը թփեր է ուտում, ուրեմն ծաղիկներ է՞լ  (ուտել):

— Ոչխարն ուտում է ամեն ինչ:

— Հա՞, նույնիսկ փշո՞տ ծաղիկներ:

— Բա փշերն ինչի՞ համար են:

Ես չգիտեի: Այդ պահին ես շատ էի զբաղված. փորձում էի դուրս քաշել շարժիչի մեջ լռված հեղույսը: Եվ շատ անհանգիստ էի, որովհետև օդանավիս անսարքությունն ավելի ու ավելի վտանգավոր էր դառնում, իսկ օր օրի պակասող խմելու ջուրը նշան էր, որ վեր□ը լավ չի լինելու:

— Բա փշերն ինչի՞ համար են:

Փոքրիկ իշխանն իր տված հարցերը երբեք անպատասխան չէր թողնում:

Փչացած հեղույսի պատճառով տրամադրությունս ընկել էր, և ես հենց այնպես պատասխանեցի.

— Փշերը ոչ մի բանի պետք չեն, փշերի օգնությամբ ծաղիկներն ընդամենը արտահայտում են իրենց չարությունը:

— Ի՜նչ ես ասում…

Եվ  փոքր-ինչ լռելուց հետո  մի տեսակ հիշաչարությամբ նետեց.

— Չե՛մ հավատում: Ծաղիկները թույլ են: Եվ շատ միամիտ են: Նրանք ամեն կերպ (փորձել) համար□ակ երևալ: Նրանց թվում է, թե իրենց փշերով կարող են բոլորին վախեցնել:

Ես ոչինչ չպատասխանեցի: Այդ պահին միտքս ուրիշ տեղ էր. «Եթե հեղույսը դուրս չեկավ, մուրճով կխփեմ ու ջար□ելով կհանեմ»: Փոքրիկ իշխանը նորից մտքերս իրար խառնեց.

— Եվ դու կարծում ես, թե ծաղիկները…

— Չէ՛, չէ՛: Ես ոչինչ չեմ կարծում: Ես քեզ հենց այնպես ասացի: Հիմա լուրջ գործով եմ զբաղված:

Նա ապշած ինձ նայեց.

— Լուրջ գո՜րծ:

Փոքրիկ իշխանը (նայել) ձեռքիս մուրճին, քսայուղի մեջ թաթախված մատներիս և այն առարկային, որի վրա կռացել էի, և որը նրան չափազանց տգեղ էր թվում:

— Այնպես ես խոսում, կարծես մեծահասակ լինես:

Այդ խոսքերից մի քիչ (ամաչել): Իսկ նա շարունակեց անողոք շեշտով:

— Չեղա՛վ, դու ամեն ինչ շփոթում ես…Դու խառնում ես ամեն ինչ:

Նա իսկապես շատ էր բարկացել: Քամին խաղում էր նրա ոսկեգանգուր մազերի հետ:

Ես մի մոլորակ գիտեմ որտեղ մորեգույն դեմքով մի մարդ է ապրում: Նա ոչ մի անգամ ծաղկից հոտ չի քաշել: Ոչ մի անգամ աստղերին չի նայել: Երբեք ոչ մեկի չի սիրել: Նա միշտ զբաղված է եղել թվեր գումարելով: Եվ ամբողջ օրը քեզ նման անընդհատ նույն բանն է կրկնում. «Ես լո՜ւրջ մարդ եմ, ես լո՜ւրջ մարդ եմ», և գոռոզությունից փքվում է: Բայց նա մարդ չէ, նա սո՛ւնկ է:

— Ի՞նչ է:

— Սո՛ւնկ է:

Փոքրիկ իշխանը զայրույթից գունատվել էր:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝     լրացնելով բաց թողած տառերը:
        _____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

2.Ի՞նչ է նշանակում  անհանգիստ  բառը.

ա/հանգիստ չունեցող

բ/անհամբեր

գ/անընդհատ աշխատող

դ/անընդհատ հանգստացող

 

     3.Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները.

ա/վտանգավոր   ____________

բ/չարություն  ______________

գ/թույլ  ________________

դ/ տգեղ _______________

 

       4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/վտանգավոր — ածանցավոր

բ/անպատասխան- ածանցավոր

գ/մուրճ- ածանցավոր

դ/հաստափոր-բարդ

 

     5.Տրված գոյականների դիմաց գրի՛ր դրանց հոգնակին.

ա/ծաղիկ   ____________

բ/իշխան   ____________

գ/քամի   _____________

դ/փուշ   ______________

 

 6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է:  

      Սխալ տարբերակն ընդգծի՛ր:

ա/մորեգույն-ածական

բ/ծաղիկ-գոյական

գ/հինգ -թվական

դ/ոսկեգանգուր-գոյական

 7.Դու՛րս  գրիր տեքստում փակագծերի մեջ  դրված բայերը  և  դիմացը գրի՛ր անհրաժեշտ ձևերը  (համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին):

___________________                     ________________________

___________________                     ________________________

___________________                     ________________________

____________________                    ________________________

8.Գտի՛ր տրված նախադասության ենթական և ստորոգյալը:

   Քամին  խաղում էր  նրա  ոսկեգանգուր մազերի հետ:

ենթակա       ________________

ստորոգյալ   ________________

9. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ դի՛ր բաց թողած կետադրական նշանը:

——————————————————————————————————————————————————————————————————————

10. Ինչո՞ւ էր անհանգստացած Փոքրիկ իշխանը.

ա/որ ոչխարը կարող էր ուտել իր միակ ծաղկին:

բ/որ  ինքնաթիռի շարժիչը անսարք էր:

գ/որ քամի էր:

դ/որ ինքնաթիռները թռչում են:

 

11.Հեղինակը Փոքրիկ իշխանի ո՞ր խոսքերից ամաչեց:

_____________________________________________________________________

 12.Փոքրիկ իշխանի կարծիքով ̀  ծաղիկների փշերն ինչի՞ համար են:

——————————————————————————————————————————

Մայիսի 17

  • Ուշադրություն. Ովքեր մայիսի 16-ի առաջադրանքները չէին կատարել, այսօր մինչև 20:00-ն կատարում են, տեղադրում բլոգներում:
  • Ղ. Աղայանի «Եղեգնուհին» հեքիաթը պատմել սովորիր (դասարանում դերերով պատմելու-խաղալու ենք):
  • Շաբաթ-կիրակի օրերին ներբեռնի՛ր թեստ 9-ը, կարդա՛ տեքստը, կատարի՛ր 11-15 առաջադրանքները:

Մայիսի 16

  • Ղ. Աղայանի «Եղեգնուհին» հեքիաթը պատմել սովորի՛ր (դասարանում դերերով պատմելու-խաղալու ենք):

Կատարի՛ր առաջադրանքները, տեղադրի՛ր բլոգումդ:

  • Գրի՛ր ուռկան, ապարանք, ընծա, բղուղ, երդիկ  բառերի հոմանիշները:
  • Թագավոր, թագուհի, խարդախություն բառերն ածանցավոր բառեր են: Առանձնացրո՛ւ ածանցները արմատներից:
  • Թագավորի նաժիշտները եկան գետի մոտ: Գտի՛ր այս նախադասության ենթական և ստորոգյալը:
  • Ուռկան,  ձուկ, ավազան, ձկնորս բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի:
  • Բոշա, շուշաբանդ, մարդիկ, հեշտ, եղեգնուտ  բառերի շարքում կա մեկը, որը գոյական չէ. մնացածը գոյականներ են: Գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր այդ բառը և որոշի՛ր, թե այդ բառն ինչ խոսքի մաս է:

Մայիսի 8

  • Կարդա՛ (3-4 անգամ) Ղ. Աղայանի «Եղեգնուհին» հեքիաթի 2-րդ, 3-րդ մասերը:
  • Բացատրի՛ր եղեգնուտ, բոշա, չոլեչոլ, շուշաբանդ, նաժիշտ, խարդախություն, ուռկան, ընծա, ճարահատյալ, եղելություն բառերը:
  • Թագավոր, թագուհի, խարդախություն բառերն ածանցավոր բառեր են: Առանձնացրո՛ւ ածանցները արմատներից:
  • Ուռկան,  ձուկ, ավազան, ձկնորս բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի:
  • Բոշա, շուշաբանդ, մարդիկ, հեշտ, եղեգնուտ  բառերի շարքում կա մեկը, որը գոյական չէ. մնացածը գոյականներ են: Գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր այդ բառը և որոշի՛ր, թե այդ բառն ինչ խոսքի մաս է:

 

Մայիսի 7

  • Թեստ 7-ն ավարտի՛ր:
  • Կարդա՛ Ղ. Աղայանի «Եղեգնուհին» հեքիաթի առաջին մասը: Անծանոթ բառերը դո՛ւրս գրիր, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

 

Մայիսի 6

Թեստ 7-ի տեքստը պատմի՛ր, Փոքրիկ իշխանին հարցեր ուղղի՛ր (3-4 հարց բլոգումդ գրի՛ր):

Մայիսի 3

Թեստ 7-ը տեղադրի՛ր բլոգումդ, ապա տեքստը վարժ կարդա՛լ սովորիր (5-6 անգամ կարդա՛): Կատարի՛ր  թեստ  7-ի  11, 12, 13, 14, 15  առաջադրանքները:

Մայիսի 2

  1. Թեստ 6-ը դասարանում ավարտեցինք:  Եվս մեկ անգամ ստուգի՛ր: Գրի՛ր-պատրաստի՛ր  երեք հարց թեստ 6-ի տեքստի վերաբերյալ, որոնք  վաղը օրը կուղղես դասընկերներիդ:  Ինչպիսի՞ն է Փոքրիկ իշխանի մոլորակը: Նկարի՛ր այն, ապա կազմածդ երեք հարցերով տեղադրի՛ր բլոգումդ:
  2. Թեստ 7-ը տեղադրի՛ր բլոգումդ: Կաշխատենք դասարանում: Թեստը ուղարկել եմ նաև էլեկտրոնային հասցեիրդ:

Ապրիլի 30

  1. Թեստ 6-ը տեղադրի՛ր բլոգումդ, տեքստը նորից կարդա՛, պատմի՛ր, 11, 12, 13, 14, 15 առաջադրանքները կատարի՛ր:

2. Մնացած առաջադրանքները կավարտենք դասարանում: Իսկ դու գրի՛ր-պատրաստի՛ր  երեք հարց տեքստի վերաբերյալ, որոնք  հինգշաբթի օրը կուղղես դասընկերներիդ:

3.  Ինչպիսի՞ն է Փոքրիկ իշխանի մոլորակը: Նկարի՛ր այն, ապա կազմածդ երեք հարցերով տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Ապրիլի 29

Թեստ 6-ը տեղադրի՛ր բլոգումդ, տեքստը պատմե՛լ սովորիր, 11, 12, 13, 14, 15 առաջադրանքները կատարի՛ր:

Ապրիլի 23

«Ես աշխատում եմ բլոգով, նախագծերով«. ծանոթացի՛ր նախագծին, ապա  նույն  վերնագրով բլոգումդ  պատումի, ռադիոնյութի կամ տեսանյութի ձևով ներկայացրո՛ւ, թե՝

  • Ինչպե՞ս ես աշխատում բլոգով, ի՞նչ նշանակություն ունի բլոգը քեզ համար, և այն ի՞նչ հնարավորություններ է քեզ տալիս:
  • Ո՞րն է բլոգիդ ամենասիրելի անկյունը, բաժինը:
  • Ի՞նչ  ուսումնական նախագծերի ես մասնակցել և մասնակցում, ո՞րն  ես ամենից շատ հավանում, ինչո՞ւ:
  • Պատումիդ հետ անպայման տեղադրի՛ր ներկայացրածդ-նախընտրածդ նախագծերի հղումները:
  • Պատումդ, ռադիոնյութդ կամ տեսանյութդ ձևավորի՛ր  լուսանկարներով:

Ապրիլի 22

  • Թեստ 5-ը տեղադրի՛ր բլոգումդ, տեքստը պատմե՛լ սովորիր, 11, 12, 13, 14, 15 առաջադրանքները կատարի՛ր:

Ապրիլի 19

  • Թեստ 4 -ն ամբողջությամբ ավարտի՛ր:
  • Թեստ 5-ը տեղադրի՛ր բլոգումդ, 3-4 անգամ կարդա՛ տեքստը:
  • Նորից ու նորից կրկնի՛ր «Թմկաբերդի առումը» ներկայացման հատվածները, երգերը, ուշադրություն դարձրո՛ւ հերթականությանը, ձայնագրությունների տեղերին:

Ապրիլի 17

  • Թեստ 4 -ը  տեղադրի՛ր բլոգումդ, տեքստը  կարդա՛, փորձիր պատմել: Թեստ 4-ի 11, 12, 13, 14, 15 առաջադրանքները կատարի՛ր:

Ապրիլի 15

  • Շատ լավ կրկնի՛ր «Թմկաբերդի առումը» ներկայացման հատվածները:
  • Թեստ 3-ն ամբողջությամբ ավարտի՛ր:
  • Թեստ 4 -ը տեղադրի՛ր բլոգումդ, տեքստը  կարդա՛: Թեստն ուղարկել եմ նաև էլեկտրոնային հասցեիդ:

Ապրիլի 12

  • Այսօր մայրենիի ֆլեշմոբն է: Անպայման մասնակցի՛ր:
  • Շատ լավ կրկնի՛ր Հ. Թումանյանի «Թմկաբերդի առումը» պոեմի նախորդ հատվածները: Երկուշաբթի օրվանից կսկսենք «Թմկաբերդի առումը» ներկայացման փորձերը:
  • Անգի՛ր սովորիր այս վերջին  հատվածները՝

Միասին

Ու լի դառնությամբ հարցընում է նա
Դալուկ, մարմարիոնԹըմկա տիրուհուն.

ՏղաներՊատասխան տո՜ւր ինձմատնիչսևաչյա.
Մի՞թե Թաթուլը քաջ չէր ու սիրուն

ԱղջիկներՔաջ էր ու սիրուն քեզնից առավել.
Մի բարձր ու ազնիվ տղամարդ էր նա.
Կնոջ մատնությամբ ամրոց չէր առել,
Չէր եղել կյանքում երբեքխաբեբա

Միասին

Հե՜յ, պարոննե՛ր, ականջ արեք
Թափառական աշուղին,
Սիրո՛ւն տիկնայք, ջահե՛լ տըղերք,
Լա՛վ ուշ դըրեք իմ խաղին։

Ամենքս էսպես հյուր ենք կյանքում
Մեր ծնընդյան փուչ օրից,
Հերթով գալիս անց ենք կենում
Էս անցավոր աշխարհից։

Անց ենք կենում… միայն անմահ
Գործն է խոսվում լավ ու վատ.
Ա՜խ, երանի՝ ո՛վ մարդ կըգա
Ու մարդ կերթա անարատ։

Ապրիլի 11

Սիրելի՛ սովորող, կրկին հիշեցնում եմ  ապրիլի 26-ի մեր մեդիաուրբաթի մասին, որին  ներկայանալու ենք Հ. Թումանյանի «Թմկաբերդի առումը» պոեմով:

Շատ լավ կրկնի՛ր նախորդ երկու հատվածները:

Անգի՛ր սովորիր այս երեք նոր հատվածները՝

***

Էսպես է ասել հընուց էդ մասին
Ֆարսի բյուլբյուլը, անմահ Ֆիրդուսին.
Ի՛նչը կըհաղթի կյանքում հերոսին
Թե չըլինին
Կինն ու գինին:

***

 Խընջույք է սարքել Թըմկա տիրուհին,
Ցերեկ է արել խավար գիշերը.
Հեղեղի նըման հոսում է գինին,
Ու քեֆ է անում Ջավախքի տերը:

***

Աշխարհքում հաստատ չըկա ոչ մի բան,
Ու մի՜ հավատալ երբեք ոչ մեկին.
Ոչ բախտի, փառքի, ոչ մեծ հաղթություն,
Ոչ սիրած կնկա տըված բաժակին….

 

Ապրիլի 10

Հ. Թումանյանի «Թմկաբերդի առումը» պոեմի նշված հատվածը անգի՛ր սովորիր, կապույտով նշված բառերը բացատրի՛ր:

Նադիր Շահը զորք հավաքեց,
Զորք հավաքեց անհամար,
Եկավ Թըմկա բերդը պատեց,
Ինչպես գիշերն էն խավար:

— Հե՛յ, քաջ Թաթուլ, կանչեց Շահը,
Անմա՞հ էիր քեզ կարծում.
Ե՜կ, բերել եմ ես քու մահը,
Ի՛նչ ես թառել ամրոցում:

Մի՜ պարծենա, գոռոզ Նադիր,
Պատասխանեց էն հըսկան.

Գըլխովը շա՛տ ամպեր կանցնեն,
Սարը միշտ կա անսասան:

Ասավ, կանչեց իր քաջերին,
Թուրը կապեց հավլունի,

Թըռավ, հեծավ նըժույգ իր ձին,
Դաշտը իջավ արյունի:

Ու քառսուն օր, քառսուն գիշեր
Կըռիվ տըվին անդադար,

Ընկան քաջեր, անթիվ քաջեր,
Բերդի գըլխին հավասար:

Ապրիլի 8

  • Թեստ 3-ը  տեղադրի՛ր բլոգումդ, տեքստը նորից կարդա՛, առաջադրանք 1-ը, 2-ը, 3-ը կատարի՛ր: Թեստն ուղարկել եմ նաև էլեկտրոնային հասցեիդ:
  • Հ. Թումանյանի «Թմկաբերդի առումը» պոեմի «Նախերգանքը» շատ լավ սովորի՛ր-կրկնի՛ր:

Ապրիլի 5

Սիրելի՛ սովորող, ուզում եմ հիշեցնել, որ ապրիլի 26-ին մեր մեդիաուրբաթն է լինելու: 4-5-րդ դասարանցիների հետ միասին ներկայացնելու ենք Հ. Թումանյանի «Թմկաբերդի առումը» պոեմը: Այսօր դուք ծանոթացաք պոեմի բովոնդակությանը: Սկսում ենք անգիր  սովորել հատվածներ պոեմից: Ահա առաջին հատվածը շաբաթ-կիրակի օրվա համար (սովորիր անգի՛ր, կապույտով նշված բառերն ու արտահայտությունները բացատրի՛ր)՝

Թմկաբերդի առումը

ՆԱԽԵՐԳԱՆՔ
Հե՜յ, պարոննե՜ր, ականջ արեք
Թափառական աշուղին,
Սիրո՜ւն տիկնայք, ջահե՜լ տըղերք,
Լա՜վ ուշ դըրեք իմ խաղին:

Մենք ամենքըս հյուր ենք կյանքում
Մեր ծնընդյան փուչ օրից,
Հերթով գալիս, անց ենք կենում
Էս անցավոր աշխարհից:

Անց են կենում սեր ու խընդում,
Գեղեցկություն, գանձ ու գահ,
Մահը մերն է, մենք մահինը,
Մարդու գործն է միշտ անմահ:

Գործն է անմահ, լա՜վ իմացեք,
Որ խոսվում է դարեդար,
Երնե՛կ նըրան, որ իր գործով
Կապրի անվերջ, անդադար:

Չարն էլ է միշտ ապրում անմ՜եռ,
Անե՛ծք նըրա չար գործքին,
Որդիդ լինի, թե հերն ու մեր,
Թե մուրազով սիրած կին:

ԵՍ լավության խոսքն եմ ասում,
Որ ժըպտում է մեր սըրտին.
Ո՞վ չի սիրում, թեկուզ դուշման.
Լավ արարքը, լավ մարդին:

Է՛յ, լա՜վ կենաք, ակա՜նջ արեք,
Մի բան պատմեմ հիմի ձեզ,
Խոսքըս, տեսեք, ո՞ւր է գընում,
Քաջ որսկանի գյուլլի պես:

Ապրիլի 4

Կարդա թեստ 3-ի տեքստը կարդա՛, առաջադրանք 1-ը և 2-ը կատարի՛ր: Թեստն ուղարկել եմ նաև էլեկտրոնային հասցեիդ:

Ապրիլի 2

Մինչև չորեքշաբթի, ժամը՝  22:00, բլոգումդ ամփոփի՛ր «Ուսումնական գարուն» նախագիծը:

Ապրիլի 1

Հորինի՛ր սուտ պատմություն կամ պատմություններ այս վերնագրերից  մեկով՝

  • Ով այնպիսի սուտ ասի…
  • Իմ սուտը
  • Այլ վերնագիր…

Մարտի 22

Գարնանային արձակուրդների առաջադրանքները տե՛ս  «Ուսումնական գարուն» նախագծում:

Մարտի 21

Թեսթ 2-ի տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 գայական, 5 ածական, 5 բայ:

Մարտի 20

  1. Թեսթ 2-ը լրացրո՛ւ, բացի 7, 8, 9  կետերից: Այս երեք կետերը կանենք դասարանում:

2. Ծանոթացի՛ր  «Ուսումնական գարուն»  նախագծին՝ գարնանային արձակուրդների առաջադրանքներին: (Վաղը՝  մարտի 21-ին՝ մարմնամարզությունից  առաջ կամ հետո, գրադարանից վերցրո՛ւ այն գիրքը, որը ցանկանում ես կարդալ գարնանային արձակուրդների ընթացքում: )

 Մարտի 19

Թեսթ 2-ի տեքստը՝ Ավ. Իսահակյանի եղնիկը, կարդա՛, վերհիշի՛ր: Լրացրո՛ւ թեսթ 2-ի 10, 11, 12 կետերը:

Մարտի 18

Թեսթ 1ն ավարտի՛ր-ամփոփի՛ր: Տեղադրի՛ր բլոգումդ: Ներբեռնի՛ր թեսթ 2-ը: Կաշխատենք դասարանում:

Մարտի 15

  Թեսթ 1-ի տեքստը՝ Ջաննի Ռոդարիի «Տարօրինակ հարցեր»-ը, սովորիր պատմել:

Կատարի՛ր թեսթ 1-ի  11, 12, 13, 14, 15 առաջադրանքները:

Մարտի 14

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը.  թեսթ 1

Տանը միայն կարդա՛ թեսթ 1-ի տեքստը՝ Ջաննի Ռոդարիի «Տարօրինակ հարցեր»-ը (3-4 անգամ): Առաջադրանքները կշարունակենք դասարանում: Անպայման բե՛ր համակարգիչ, ներբեռնած ունեցի՛ր թեստը:

 Մարտի 13

Աշխատանք դասարանում և տանը

  • Գրի՛ր ստեղծագործական աշխատանք «Իմ աշխարհը» վերնագրով:
  • Paint-ով նկարի՛ր քո աշխարհը: Կցի՛ր  ստեղծագործական աշխատանքիդ:

Մարտի 11

Անգիր սովորիր Ե. Չարենցի «Ինչքան աշխարհը սիրես…» բանաստեղծությունը:

 

Ինչքան աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս —

Այնքան աշխարհը անուշ ու ցանկալի կլինի.

Թե ուզում ես չսուզվել ճահճուտները անհունի —

Պիտի աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս:

Այնպե՜ս արա, որ կյանքում ո՜չ մի գանգատ չիմանաս,

Խմի՜ր թախիծը հոգու, որպես հրճվանք ու գինի.

Որքան աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս —

Այնքան աշխարհը անուշ ու ցանկալի կլինի…

Առաջադրանքներ

1. Կանաչով ներկած բառերի հոմանիշները գրի՛ր:

2. Կապույտով ներկած պարզ բառերը դարձրո՛ւ բարդ:

Մարտի 7

Մարտի 6-ի առաջադրանքներն ավարտի՛ր:

Մարտի 6

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը

1.Տրված բառերը գործածի՛ր նախադասությունների մեջ կամ փոքրիկ պատմություն հորինի՛ր:

Հարավ, ավտոմեքենա, օվկիանոս, նավահանգիստ, նավթ. օ՜ֆ, ո՜ւ ֆ, ասֆալտ:

2.Տրված բառերից ամեն մեկով մի քանի նոր բառեր կազմի´ր:

Հարավ, ավտո, ասֆալտ:

3. Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը:

Թոռնիկն արագ թռավ տատի …: (գիրկ, գիրք)
Միաժամանակ երեք … Է կարդում: (գիրկ, գիրք)
… անձրևը կտրվելու միտք չուներ: (հորդ, հորթ)
… տրտինգ տալով վագեց մոր մոտ: (հորդ, հորթ)

4. Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը:

…երի մեջ անծանոթ մի աղջիկ տեսա: (որդ, որթ)
…երի պատճառով ձկնորսության չգնացի: (որդ. որթ)
Շատ … ավարտ ունեցավ մեր ձեռնարկը: (հաջող, հաչող)
… շանը կծան չի լինում: (հաջող, հաչող)
Երեխայի … ատամներն արդեն դուրս էին եկել: (կտրիչ, կտրիճ)
Իմ բոլոր … ընկերները հավաքվել են այսօր: (կտրիչ, կտրիճ)

5.Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը:

Նստելու համար մի … տեղ եմ փնտրում: (հարդ, հարթ)
Քամին ամբողջ …ը բարձրացրել ու պտտում էր օդում: (հարդ, հարթ)
Տարբեր …եր քայքայել էին մարմինը: (աղտ, ախտ)
Փոշիով ու … էր ծածկված փողոցը: (աղտ, ախտ)
Մի … քարավանից առանձնացել էր: (ուղտ, ուխտ)
Քո արած … թանկ է բոլորիս համար: (ուղտ, ուխտ)

6. Կարմիրով ներկած բառերը փոխարինի´ր հոմանիշներով: Ընտրածդ բառերի գրությունը ճշտի´ր բառարանի օգնությամբ:

Խոսքս մի՛ կտրիր:
Մինչև ե՞րբ պիտի թաքուն պահես:
Անձրևն ինչպես սկսվել էր, այնպես էլ վերջացավ:
Օդանավի իջնելը ոչ ոք չնկատեց:
Երեխայի նման ուրախանում էին ու լիաթոք ծիծատսմ:
Եղնիկի ձագը մորն էր փնտրում:

7. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Մի ան.ամ առավոտյան Ջելսոմինոն գնաց իրենց պարտեզն ու տեսավ՝  բոլոր տանձերը հասել  .ն:  Տանձերը, ախր, միշտ այդպես  .ն,   ոչ  ոքի  ոչինչ  չեն  ասում, բայց իրենց համար հասնում  .ն,  և մի գեղեցիկ  օր  .լ  տեսնում  ես՝  ար.են  հասել  .ն,  ու  եկել է քաղելու ժամանակը:

«Ափսոս, որ սանդու.ք  չեմ վերցրել հետս,- մտածեց Ջելսոմինոն: — Արի գնամ, տանից սանդու.ք բերեմ ու մի հատ  .լ երկար ձող՝ վերևի ճյուղերից տանձը թափ տալու համար»:

Բայց այդ պահին  նրա գլխում մի ուրիշ միտք ծա.եց, ավելի ճիշտ՝ մի փոքր քմահաճույք. «Իսկ եթե  .գտվեմ իմ ձայնի՞ց»:

Մարտի 5

  1. Եղիշե Չարենցի «Հայրենիքում» բանաստեղծությունը անգիր սովորիր:
  2. Հայաստանում ի՞նչ ձյունապատ լեռներ ու կապույտ լճեր գիտես: Թվարկի՛ր: Օգտվի՛ր համացանցից:
  3. Բանաստեղծության մեջ Եղիշե Չարենցը երկինքը համեմատում է մանկական պարզ, զուլալ աչքերի հետ: Իսկ դու երկնքին նայելիս ի՞նչ ես տեսնում, պատկերացնում: Ինչի՞ հետ կհամեմատես երկինքը:

Մարտի 4

Աշխատանք դասարանում և տանը

1.Ստեղծագործական աշխատանքների խմբագրում, ներկայացում

2.Եղիշե Չարենցի «Հայրենիքում» բանաստեղծությունը շատ լավ կարդա՛լ սովորիր, կատարի՛ր բանաստեղծության տակ գտնվող առաջադրանքները:

Հայրենիքում

Ձյունապատ լեռներ ու կապույտ լճեր։
Երկինքներ, որպես երազներ հոգու։
Երկինքներ, որպես մանկական աչեր։
Մենակ էի ես։ Ինձ հետ էիր դու։

Երբ լսում էի մրմունջը լճի
Ու նայում էի թափանցիկ հեռուն —
Զարթնում էր իմ մեջ քո սուրբ անուրջի
Կորուստը այն հին, աստղայի՜ն, անհո՜ւն։

Կանչում էր, կանչում ձյունոտ լեռներում
Մեկը կարոտի իրիկնամուտին։
Իսկ գիշերն իջնում, ծածկում էր հեռուն
Խառնելով հոգիս աստղային մութին․․․

Առաջադրանքներ

  • Կապույտով նշված բառերը բաղադրիչների(մասերի) բաժանի՛ր   (այսպես. աստղայինաստղ+ային, ածանցավոր բառ):
  • Կարմիրով գրված բառերը բացատրի՛ր:

 

Մարտի 1

1.Գրի՛ր ստեղծագործական աշխատանք «Բարև՛, գարո՛ւն» վերնագրով:

2. Ստեղծագործական աշխատանքդ նկարի՛ր:

3. Վահան Տերյանի «Գարուն» բանաստեղծությունը անգիր սովորի՛ր:

ԳԱՐՈՒՆ

Գարունը այնքա՛ն ծաղիկ է վառել,
Գարունը այնպե՛ս պայծառ է կրկին.
— Ուզում եմ մեկին քնքշորեն սիրել,
Ուզում եմ անուշ փայփայել մեկին։

Այնպե՛ս գգվող է երեկոն անափ,
Ծաղիկներն այնպես նազով են փակվում.
— Շուրջըս վառված է մի անուշ տագնապ,
Մի նոր հուզում է սիրտըս մրրկում…

Անտես զանգերի կարկաչն եմ լսում,
Ւմ բացված սրտում հնչում է մի երգ.
—Կարծես թե մեկը ինձ է երազում,
Կարծես կանչում է ինձ մի քնքուշ ձեռք…

2.Կրկնի՛ր Եղիշե Չարենցի  «Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն…» բանաստեղծությունը

Գիտե՞քոր գարուն է արդեն,
Բոլորը թափվել են փողոց.
Լսո՞ւմ եք անուշ մի զնգոց —
Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն։

Դյութում են շրթերը վարդե,
Սրտերը կրակ են ու բոց-
Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն,
Բոլորը թափվել են փողոց:

Փետրվարի 28

1. Վահան Տերյանի «Գարուն» բանաստեղծությունը շատ լավ կարդալ սովորի՛ր:  Անծանոթ բառերը բացատրի՛ր:

ԳԱՐՈՒՆ

Գարունը այնքա՛ն ծաղիկ է վառել,
Գարունը այնպե՛ս պայծառ է կրկին.
— Ուզում եմ մեկին քնքշորեն սիրել,
Ուզում եմ անուշ փայփայել մեկին։

Այնպե՛ս գգվող է երեկոն անափ,
Ծաղիկներն այնպես նազով են փակվում.
— Շուրջըս վառված է մի անուշ տագնապ,
Մի նոր հուզում է սիրտըս մրրկում…

Անտես զանգերի կարկաչն եմ լսում,
Ւմ բացված սրտում հնչում է մի երգ.
—Կարծես թե մեկը ինձ է երազում,
Կարծես կանչում է ինձ մի քնքուշ ձեռք…

2.Սովորի՛ր-կրկնի՛ր Եղիշե Չարենցի  «Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն…» բանաստեղծությունը (առավոտյան ընդհանուր պարապմունքին բոլորս միասին ասելու ենք):

Գիտե՞քոր գարուն է արդեն,
Բոլորը թափվել են փողոց.
Լսո՞ւմ եք անուշ մի զնգոց —
Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն։

Դյութում են շրթերը վարդե,
Սրտերը կրակ են ու բոց-
Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն,
Բոլորը թափվել են փողոց:

Փետրվարի 27

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը:

1.Կետերը փոխարինի՛ր  ձ, ծ կամ ց տառերով (ձծցի  ուղղագրությունը  տե՛ս  այստեղ):

Փոր., հար.ում, բար.ունք, ուր., լացակումա., ընթեր.ել, քաղ.րություն, լռակյա., հանդիպակա., լվա.ք, գնա.ք, նստվա.ք, նրբան.ք:

2.Կետերը  փոխարինի´ր   ղ կամ   խ տառերով (ղխի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ):
Խրո.տ, թու.թ, խե.դել, ծա.սել, կմա.ք, ա.բյուր, պ.տոր, դժո.ք, դրա.տ, զմրու.տյա, ե.բայր, անվա.ճան, ո.կույզ, մ.կտալ, տա.տակ, թա.տ, ա.տոտել:

3. Գտի՛ր տրված բառերի արմատներն ու ածանցները:
Արևամուտ, ընկերություն, տուն, անսիրտ, տգետ, մեղմորեն, հացթուխ, դասարան, դժգոհ, բարի, բարեսիրտ:

4.Տրված բառերը գործածելով՝ փոքրիկ պատմություն հորինի՛ր կամ կազմի՛ր նախադասություններ:
Զմրուխտ, թխկի, նախշուն, կխտար, նախկին, բախտ, ողկույզ, ճեղք, կողպեք

 

Փետրվարի 26

Հ. Թումանյանի «Չախչախ թագավորը» հեքիաթը նորից կարդա՛ մինչև վերջ: Փորձիր դերերով պատմել: Հինգշաբթի օրը դասարանում հեքիաթը բեմադրելու-խաղալու ենք: Պատրաստվի՛ր:

Փետրվարի 25

Դասարանում՝

Տանը՝

Ընթերցարան  4 գրքից  (կամ էլեկտրոնային տարբերակով) կարդա՛  Հ. Թումանյանի «Չախչախ թագավորը» հեքիաթը մինչև վերջ: Վերջին հատվածից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր: (Հիշեցնում եմ, որ ընթերցարանի հետևի մասում նույնպես կա բառարան:)

Փետրվարի 22

1.Դասարանում մուտքագրածդ տեքստը ստուգի՛ր՝ համեմատելով այս տեքստի հետ`

Պինգվինները մարդկանց բարեկամներն են: Պինգվինի մարմնի և թևի փետուրները մուգ կապույտ են, իսկ փորը արծաթագույն է: Նրա մարմինը ձգված է, ճկուն:Մայր պինգվինը իր ձուն թաքցնում է փորի փափուկ բնում:Հայր և մայր պինգվինները սնվում են հերթով:

2.Այս տեքստը դի՛ր քո մուտքագրածի տակ, ստուգի՛ր, սխալներդ  ուղղի՛ր, ուղղածդ գունավորի՛ր:

3. Կատարի՛ր առաջադրանքները:

  • Բարեկամ, արծաթագույն, պինգվին բառերը բաղադրիչների (մասերի) բաժանի՛ր:
  • Բառարանի օգնությամբ գրի՛ր կապույտ  բառի հոմանիշները:
  • Տեքստի միջից գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր չոր, թշնամի բառերի հականիշները:

4.Ընթերցարան  4 գրքից  (կամ էլեկտրոնային տարբերակով)  Հ. Թումանյանի «Չախչախ թագավորը» հեքիաթի 7-րդ և 8-րդ(էջի կեսը) էջէրը շարունակիր շատ լավ կարդալ սովորել: Հատվածից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր: (Հիշեցնում եմ, որ ընթերցարանի հետևի մասում նույնպես կա բառարան:)

Փետրվարի 21

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը 

Վաղն անպայման ունեցիր ականջակալ, համակարգիչ:

  • Ընթերցարան  4 գրքից  (կամ էլեկտրոնային տարբերակով)  Հ. Թումանյանի «Չախչախ թագավորը» հեքիաթի 5-րդ և 6-րդ էջէրը շատ լավ կարդալ սովորի՛ր:
  • Հատվածից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր: (Հիշեցնում եմ, որ ընթերցարանի հետևի մասում նույնպես կա բառարան:)

Փետրվարի 20

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը 

1.Կետերը  փոխարինի´ր  դ, տ կամ  թ տառերով (դ-տ-թ-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ):


Ար.են, հաղոր.ել, արևմու.ք, զվար., սաղար.ախիտ, բր.ոտ,  ժողովուր.,   հեր., օրիոր., ըն.ունակ, հանգստու.յուն,  ար.աքին,  չորրոր.,  մար.կային.  անդա.ար,  փար.ամ:

  • Այս շարքում կա երկու բառ, որոնք կան Հ. Թումանյանի «Երկու սև ամպ » բանաստեղծության մեջ: Գտի՛ր, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը, ապա բաղադրիչների (մասերի) բաժանի՛ր (բառի բաղադրիչների մասին կարդա, մուլտֆիլմը դիտիր այստեղ ):
  • Արևմու.ք, սաղար.ախիտ, բր.ոտ, զվար.  բառերից առանձնացրո՛ւ արմատները և նոր բառեր կազմի՛ր:

 

2. Կետերը փոխարինի´ր  ջ,  ճ կամ չ տառերով  (ջ-ճ-չ-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ):

Վեր., ող., նկարի.,  չղ.իկ,  վայրէ.ք, հա.ոց,  քա.,   խո.ընդոտ,  թռ.ուն, թր.ել,  թռ.ել,  մի.և, ճ.ալ,  մին.և, ամբող., առա.ին, աղ.ամուղ.:

  • Այս շարքում կա երկու բառ, որոնք կան Հ. Թումանյանի «Համերգ » բանաստեղծության մեջ: Դո’ւրս գրիր այդ բառերը, հանի՛ր այդ բառերի վերջավորությունները, արմատներով էլ նոր բառեր կազմի՛ր:
  • Վայրէ.ք, նկարի., վեր. բառերը բաղադրիչների (մասերի) բաժանի՛ր:

 

Փետրվարի 19

Սիրելի՛ 4-րդցի, դիտի՛ր «Իմ նվերը Թումանյանին. իր տվածն եմ տալիս իրեն…»  ընտանեկան  նախագծի արդյունքները, հավանածդ նյութերի տակ՝  «Թողնել մեկնաբանություն» բաժնում, գրի՛ր կարծիքդ: Քո բլոգում էլ առանձնացրո՛ւ քեզ դուր եկած նյութերը, պատճառաբանի՛ր ընտրությունդ:

Փետրվարի 18

  • «Թումանյան 150» նախագծի ստեղծագործությունները շատ լավ կարդալ սովորիր (շարքից որ ստեղծագործություններն  էլ անգիր գիտես, կրկնիր), վաղը այս շարքը  բերանացի  ասելու ենք  Թումանյանի թանգարանի դիմաց:
  • «Իմ նվերը Թումանյանին… Իր տվածն եմ տալիս իրեն» նախագիծն իրականացնելու համար ունես ժամանակ մինչև փետրվարի 18-ը, ժամը՝ 22:00-ն:

Փետրվարի 15

Փետրվարի 14

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը

1. Գրի´ր բառամիջում  է ունեցող  5 բառ  (է-ե-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ:

Օրինակ՝  վայրէջք, ամենաէժան…

2. Կետերը փոխարինի´ր  բ, պ  կամ  փ  տառերով (բ-պ-փ-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ):

Նուր.,  սր.ել,  դար.ին,  խա.ել,  թ.րտալ,  եր.ներանգ,  եր.եք,  համ.ուրել,  փր.րել, հինգշա.թի, ճամ.որդ,  դար.աս,  ճանա.արհ,  խա.կանք,  աղ.անոց,  ի.րև,  եղ.այր:

  • Բառերի շարքում կա մի բառ, որի հոմանիշը Հ. Թումանյանի բանաստեղծություններից մեկի վերնագիրն է: Գտի՛ր, փորձիր գտնել այդ բառի արմատը, ապա այդ արմատով նոր բառեր կազմի՛ր:
  • Այս շարքից քո ցանկությամբ երեք բառ ընտրի՛ր և կազմի՛ր նախադասություններ:
  • Ճամփորդ, աղբանոց, նուրբ  բառերը բաղադրիչների (մասերի) բաժանի՛ր. այսպես՝  ճամփա+ որդ

3. Կետերը փոխարինի´ր գ, կ կամ ք տառերով  (գ-կ-ք-ի ուղղագրությունը տե՛ս այստեղ):

Թար.մանել,  հա.ուստ,  կար.,  պար.և,  եր.,  o.ուտ,  եր.յուղ,  անեծ.,  սայթա.ել,  զոր.,  վար.աբեկել, գր.ել, ձա.ուկ:

  • Այս շարքում կա երեք բառ, որոնք  կան Հ. Թումանյանի «Իմ երգը » բանաստեղծության մեջ: Գտի՛ր, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը, դրանցով նոր բառեր կազմի՛ր:
  • Ձա.ուկ,  եր.իչ  բառերը բաղադրիչների (մասերի) բաժանի՛ր:

 

Փետրվարի 13

  • Հ. Թումանյանի «Երկու սև ամպ» բանաստեղծությունն անգիր սովորիր:
  • Ի՞նչն է գերակշռում բանաստեղծության մեջ՝ գո՞ւյնը, թե՞ շարժումը: Պատասխանդ պատճառաբանի՛ր:
  • Նկարի՛ր բանաստեղծությունը, ապա ձայնագրիր:
  • Ո՞րն է բանաստեղծության գլխավոր իմաստն արտահայտող տողը: Դո՛ւրս գրիր և պատճառաբանիր, թե ինչու ես այդպես մտածում:
  • Ի՛նքդ վերնագրիր բանաստեղծությունը:
  • Արձակ, գրավոր պատմի՛ր բանաստեղծությունը:
  • Նկարի՛ր բանաստեղծությունը, ապա ձայնագրի՛ր
  • Աշխատանքներդ տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Փետրվարի 12

  •  Հ. Թումանյանի «Երկու սև ամպ»  բանաստեղծությունը շատ լավ կարդալ սովորի՛ր:

  •   Բանաստեղծության միջից դո՛ւրս գրիր անծանոթ  բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  • Գրի՛ր բառամիջում  օ ունեցող յոթ բառ:   Այդ բառերով կազմի՛ր նախադասություններ:

Օրինակ՝   անօդ, ամենօրյա…

Փետրվարի 11

  • Անգիր սովորիր Հ. Թումանյանի  «Պատրանք» բանաստեղծությունը:
  • Անծանոթ բառերը դո՛ւրս գրիր, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
  • Գրի՛ր պատրանք, մութ, քաջ, կուսական բառերի հոմանիշները:
  • Բացատրի՛ր բանաստեղծության վերնագիրը: